Strategie educative per gli allievi plusdotati - versione Plus "Talenti in azione"

Alcune istruzioni su come fruire del corso

Tiziana Pedrizzi fornisce una panoramica sull'argomento Plusdotazione

La relazione è una introduzione al tema della giftedness o plusdotazione, ossia del talento e delle capacità superiori alla media presenti in alcuni studenti. L'autrice, Tiziana Pedrizzi, offre una panoramica storica e geografica sul concetto di giftedness, esaminandone le origini nella psicologia anglosassone e il suo sviluppo, evidenziando come in Italia vi sia stata poca attenzione per gli studenti eccellenti.

Altri punti trattati includono:

• Le differenze tra gifted e talented, dove i gifted sono coloro che hanno un potenziale innato che deve essere sviluppato dall'ambiente.
• Le difficoltà nell'identificazione di questi studenti e la sottorappresentazione di alcuni gruppi etnici.
• Le sfide che i gifted affrontano a scuola, incluse le difficoltà di adattamento e la tendenza a conformarsi, soprattutto nelle ragazze.
• Le strategie educative come l'arricchimento, la differenziazione e l'accelerazione per sostenere gli studenti gifted.
• Il ruolo delle istituzioni e delle ONG nel promuovere politiche educative adeguate per la giftedness, con un riferimento alla situazione italiana, in cui manca un quadro normativo solido ma si iniziano a vedere nuove iniziative per affrontare il tema.

In sintesi, la relazione evidenzia l'importanza di riconoscere e sviluppare il potenziale dei gifted, sfidando le critiche di elitismo, e propone strategie per migliorare la gestione educativa di questi studenti.

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Premessa al compito di fine modulo

Proposta di risposte alle domande del compito precedente

Antonella Cutro ci parla della normativa scolastica italiana e di come l'alto potenziale cognitivo possa trovarvi inquadramento

La presentazione esplora il quadro normativo italiano riguardante la valorizzazione dei talenti e della plusdotazione, con particolare attenzione agli alunni cognitivamente forti. Si parte dall’autonomia scolastica, introdotta dalla Legge Bassanini del 1997 e dal DPR 275/1999, che permette alle scuole di gestire autonomamente l’offerta formativa in risposta ai bisogni del territorio. Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) è lo strumento attraverso cui le scuole declinano tale autonomia.

Si approfondisce il concetto di inclusione scolastica, basata sull'Articolo 3 della Costituzione, che garantisce pari dignità e impegna lo Stato a rimuovere gli ostacoli che limitano il pieno sviluppo della persona. La Legge 104/1992 e la Direttiva Ministeriale del 2012 hanno ampliato la definizione di Bisogni Educativi Speciali (BES), includendo non solo gli alunni con disabilità, ma anche quelli con difficoltà temporanee o permanenti, situazioni in cui potrebbero rientrare gli alunni cognitivamente forti.

La Legge 107/2015 ha riconosciuto la necessità di promuovere il merito e i talenti, mentre il Decreto Dipartimentale 1603/2018 ha avviato la redazione di linee guida specifiche per gli alunni plusdotati. Infine, il Piano Didattico Personalizzato (PDP), introdotto per i DSA con la Legge 170/2010, è stato esteso anche agli alunni gifted, come suggerito dalla Nota Ministeriale 562/2019.

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Premessa al compito

Proposta di risposte alle domande del compito precedente

Videolezione di Brunella Fiore

Sintesi della videolezione di Brunella Fiore

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Intervento di Ignace Ryheul all'evento ADi sui Gifted a Milano (2024)

Una esperienza modello in Bruges con la consulenza della Università di Lovanio

di Ignace Ryheul

Esempio di piano d'azione sul modello olandese

Caratteristiche e aspetti comportamentali e neurobiologici dei plusdotati: elementi introduttivi

Questa lezione è una panoramica sulle caratteristiche e i bisogni degli studenti plusdotati, a cura di Maria Assunta Zanetti, direttrice del Lab Talento dell'Università di Pavia. Viene spiegato cosa si intende per giftedness (plusdotazione), delineando un profilo complesso che include un alto potenziale cognitivo, creatività, motivazione e intensità emotiva. Inoltre, affronta la curva dell’intelligenza, la varietà dei profili dei plusdotati e i pregiudizi comuni che possono ostacolare il loro riconoscimento. Infine, si evidenzia l’importanza dell’identificazione precoce per attivare interventi adeguati e promuovere un ambiente scolastico inclusivo.

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Proposta di risposte alle domande del compito precedente

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